Ведёт приём в Нашем центре
Направление в работе :
     Физическая терапия лиц с ограниченными возможностями от 0 до 18 лет.
Работает с детьми у которых двигательные нарушения (церебральный паралич, инсульт, генетический синдром, задержка моторного развития)

Основное образование :

• Бобат-терапевт (NDT) международная академия (EBTA)
• Специалист по адаптивной физической культуре и спортивной медицине (МГАФК)
• Преподаватель – исследователь (Аспирантура МГАФК)
• Дополнительное образование :
• Введение в терапию младенцев от 0 до 3х лет (NDT)
• Концепция и ведение младенцев от 0 до 3 лет (NDT)
• Кинезиотейпирование (Горковский Д.)
• Основы педиатрии (Шлыков К.)
• Мануальное мышечное тестирование (Горьковский Д.)

Принцип работы:
      Основным подходом является Бобат концепция. Данный подход направлен на помощь лицам, имеющим особенности в двигательной сфере и повседневной жизни. Терапия предполагает работу с детьми от 0 лет и старше.
     Бобат концепция – это широкоформатный подход, направленный на коррекцию не только текущего состояния ребёнка, но и будущих успехов его деятельности.

     Педагогом – дефектологом проводится:
1. Психолого-педагогическая диагностика различных сфер развития ребенка.
 - Сфера сенсорного развития;
 - Уровень развития наглядно-действенного мышления;
 - Представлений об окружающем мире;
 - Ориентировки на количественный признак;
 - Развития речи;
2. Формирование навыков самообслуживания
3. Развитие коммуникации по системе АДК
4. Коррекционно-развивающие занятия
5. Различная помощь в решении вопросов, которые касаются образовательных и обучающих вопросов детей с ОВЗ.
 - По итогам обследования (в течение 1-2 дней составляется заключение о развитии ребенка, с комментариями и рекомендациями).
- Все коррекционно-развивающие занятия подбираются индивидуально под каждого ребенка.
- Составляется индивидуальный обучающий план занятия, исходя из возможностей и потребностей ребенка.
Образование:
2021 – 2023 гг. ИСОиКР (Институт Специального Образования и Комплексной Реабилитации, бывший ИСОП -институт специального образования и психологии).
Магистратура: специальное (дефектологическое) направление по инклюзивному образованию (дети с ОВЗ и различными нозологиями).
Дополнительное образование:

• Прикладной анализ поведения в работе с детьми с РАС.
• Сенсорная интеграция в теории и практике.
• Организация деятельности педагога-дефектолога с детьми с интеллектуальными нарушениями.
• Дифференциальная диагностика психического развития ребенка.
• Разработка мультимедийного образовательного контента.

    Врач, эксперт в области клинического (питание при заболеваниях и в период восстановления), профилактического (питание для снижения риска развития заболевания) и здорового питания.
Стаж работы — 16 лет.

ЗАНИМАЕТСЯ:
- коррекция нарушений пищевого поведения.
- питание в послеоперационный период.
- питание при синдроме короткой кишки и носителей стом
лечебные диеты при обострении заболеваний и в период ремиссии.
- лечебные смеси и пищевые добавки.
- программа для снижения веса.
- программы питания «инсулинорезистентность и преддиабет», «высокий холестерин», «здоровая кожа и волосы» и др.
- питание пожилых и лежачих людей.
- домашнее парентеральное (в вену) питание.

МЕДИЦИНСКИИ КОНСУЛЬТАЦИИ:
- консультации по результатам анализов и обследований.
- врач-координатор — сбор и анализ всей медицинской информации с формированием общего плана лечения.
- медицинское сопровождение от момента возникновения симптомов до решения проблемы.
- помощь с анализом медицинской документации
психологическое консультирование.

    Данная услуга представляет специализированную область медицины, целью которой является развитие, восстановление и поддержание утраченных у пациента навыков, необходимых для осуществления повседневных действий, важных для здоровья и общего благополучия.
❇️   Основная цель эрготерапии заключается в достижении максимальной самостоятельности человека в повседневной жизни (самообслуживание, трудовая деятельность, отдых), даже при наличии ограничений в функциональности или социальной активности.
✅   Формирование навыков самообслуживания
Интервьюирование для выявления актуальных рутинных проблем.
Постановка SMART-целей.
​
1. Прием пищи:

• Адаптация места для приема пищи.
• Оценка возможностей движений человека, необходимых для зачерпывания еды, донесения ее до рта, снятия с ложки, удержания во рту, возврата ложки в тарелку.

2. Гигиена:

• Адаптация места для купания или приема душа.
• Место для вытирания и одевания после душа.
• Туалет.
• Адаптация места использования туалета.
• Адаптация пространства вокруг туалета.

3. Одевание:

• Оценка самостоятельных навыков – может ли одеться, обуться? Подбор приспособлений для помощи в деятельности.
• Место для одевания – кровать, стул, хранение одежды, место складирования грязной одежды, все, чем может пользоваться сам человек.

4. Игровая деятельность.

• Организация и адаптация помещений ( выезд на дом)
• Анализ физического окружения: придомового, внутри подъездного, внутриквартирного.
• Составление рекомендаций по адаптации данных пространств.
• Организация придомового, внутри подъездного, внутриквартирного пространства дома.
• Подбор вспомогательных средств для перемещения человека с инвалидностью по квартире.
• Консультация семьи по выбору учебного учреждения
• Оценка функции верхних конечностей. При необходимости изготовление ортезов (активные, позиционные ортезы верхних конечностей).
• Маршрутизация в получении инвалидности.

  Терапия рук в дкр "Наш Центр" представляет собой симбиоз дефектологии-эрготерапии и адаптивной физкультуры, направленная на:
❇️ развитие верхнего плечевого пояса;
❇️ разработку суставов;
❇️ занятия на развитие мелкой моторики с применением дидактических пособий, пальчиковой гимнастики;
❇️ силовые упражнения, развитие опорной функции рук;
❇️ стимуляция кинестетических ощущений и их развитие на основе пальцевого осязания;
❇️ формирование манипулятивной функции рук и дифференцированных движений пальцев рук.

     В основной части занятий терапии рук, применяются, как индивидуальные, так и комплексные системные элементы эрготерапии. В систему, которых входит сложный реабилитационный комплекс мероприятий, направленный на формирование и развитие возможностей пациента для выполнения повседневной деятельности человека со строгим учётом имеющихся патологических изменений и физических ограничений. Специалист помогает ребёнку научиться работать руками, ухаживать за собой в бытовом плане, решать конкретные трудности и проблемы, которые возникают у пациента в процессе выполнения обычных действий. Подбираются упражнения, которые несут собой практическую направленность. Также используются вспомогательные средства, настольные игры, лепка, конструктор, пазл, рисование.
     
      Терапия рук для реабилитации детей с ДЦП нацелена на формирование и развитие способности управлять своей мышечной системой произвольно. Благодаря постепенному обучению правильным движениям, дозированным под ребёнка, в том числе плавно возрастающим силовым воздействиям, учитывая анамнез пациента, возрастные, физиологические и другие особенности и заболевания, сопутствующие основному. Постепенное обучение физиологически правильным движениям рук (сложным и простым) способствует их нейрорефлекторному восстановлению трофики и обмена веществ в костно-мышечной системе верхних свободных конечностей организма. В основной и заключительной части занятия при терапии рук обязательное внимание уделяется развитию мелкой моторики. Особое значение при этом, коррекция зрительно-двигательной координации, так как развитие мелких движений рук происходит обычно под контролем зрения, естественно учитываются способности и симптомы каждого пациента.

     Для достижения точных, координированных движений кистей и пальцев, развития захвата, удерживания и манипулирования предметами на занятиях мелкой моторики специалист по терапии рук проводит ребёнка через определённое количество последовательных этапов от захвата сжатым кулачком до захвата мелких предметов большим и указательным пальцем.

       Опыт работы более 10 лет. На данный момент является научным руководителем инклюзивного сада, центра развития «сенсорика». Работает с различными категориями детей с ОВЗ: ДЦП, ЗПР, ЗРР, РДА. Большой опыт работы с незрячими детьми.
       У Татьяны есть ребенок с нарушением зрения, поэтому своих клиентов она понимает как никто другой.
Автор курса для родителей и специалистов по работе с детьми с нарушениями зрения «PROЗРЕНИЕ». Создатель огромного количества учебных пособий для незрячих и плохо видящих детей.
       Автор нескольких вебинаров и мастер-классов для родителей и специалистов.
Выступала на II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием в РГПУ им. Герцена 24-31 марта 2023г.

      Направления в работе:
Нейропсихологическая реабилитация детей и взрослых с последствиями черепно-мозговой травмы, инсульта, последствиями нейрохирургических операций.
     Диагностика и психокоррекция детей и взрослых при ЗПР, ЗПРР, СДВГ, РАС, УО, ДЦП, алалии.